[多选题]

 民国时期，受美国实用主义教育思潮的影响，中国引进了（       ）两种影响较大的教学方法。

A

设计教学法

B

道尔顿制

C

二部制

D

导生制

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[多选题]

 晏阳初在乡村教育实验中提出的“四大教育”是指（       ）。

A

文艺教育

B

生计教育

C

卫生教育

D

公民教育

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[多选题]

1.革命根据地教育的种类有（      ）。

A

群众的社会教育

B

青少年的基础教育

C

干部教育

D

军事教育 。

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[多选题]

 陶行知开展乡村教育实验过程中创办的两所著名的学校是（     ）。

A

晓庄师范学校

B

山海工学团

C

平民学校

D

爱国女校

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[单选题]

  1931年，教育家（      ）到山东邹平开办了山东乡村建设研究院，研究乡村建设问题，培养乡村建设人员。

A

晏阳初

B

梁漱溟

C

陶行知

D

李大钊

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[单选题]

 1923年8月，由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了“中华平民教育促进会”，将（       ）运动推向高潮。

A

科学教育

B

职业教育

C

爱国教育

D

平民教育

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[单选题]

12.（    ）强调“中学为内学 ，西学为外学 ；中学治身心，西学应世事”，即中体西用。

A

奕䜣

B

魏源

C

龚自珍

D

张之洞

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[单选题]

14.黄炎培提出职业教育的教学原则有 “（        ）”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。

A

手脑并用

B

手脚并用

C

学思结合

D

习行结合

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[单选题]

14.1922年学制把学校教育分为普通、师范和职业教育，采用(     )的“六•三•三•四”单轨制形式。

A

德国

B

美国

C

英国

D

法国

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[单选题]

15.“（      ）”是陶行知生活教育理论的核心。

A

社会即学校

B

教学做合一

C

生活即教育

D

手脑并用

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[单选题]

12.1917 年(    )对北京大学进行改革,提出囊括大典、网罗众家、兼容并包的办学方针;改革预科、调整专业;废除学门制，改为学系制度;废年级制改为选科制,实行学分制;改革学校管理体制,设评议会,实行民主管理;筹设研究所,组织各种研究会;实行男女同学;采用白话文教学等等。

A

蔡元培

B

朱自清

C

季羡林

D

胡适

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[单选题]

16.教学做合一是著名教育家（     ）的主张。

A

晏阳初

B

陶行知

C

梁漱溟

D

杜威

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[单选题]

1920年，（      ）首次招收女大学生。

A

南京大学

B

燕京大学

C

北京大学

D

中山大学

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[单选题]

16.黄炎培提出职业教育的教学原则，即 “手脑并用”、(    )、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。

A

“注重实用性”

B

“适应社会需求 ”

C

“教行一致 ”

D

“做学合一”

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[单选题]

13.蔡元培五育并举的思想有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观的教育和（       ）。

A

灵感教育

B

美感教育

C

共产主义教育

D

儒家教育

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[单选题]

15.蔡元培的教育思想有（   ）思想自由 兼容并包、教育独立思想、教授治校，民主管理、五育并举。

A

教育独立

B

实践主义

C

爱国主义

D

民族复兴

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[单选题]

18.教育家（      ）主张“做人，做中国人，做现代中国人”。

A

陈鹤琴

B

陶行知

C

梁漱溟

D

杜威

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[单选题]

民国教育家（）提出中国农村存在“愚贫弱私”四大病，需要“以文艺教育攻愚，以生计教育治穷，以卫生教育扶弱，以公民教育克私”。

A

陶行知

B

晏阳初

C

黄炎培

D

梁漱溟

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[单选题]

17.陈鹤琴 “活教育”的目的是（      ）。

A

做人

B

做人，做中国人，做现代中国人

C

做中国人

D

做现代中国人

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[单选题]

1972年，清政府派遣的首批留美幼童出发赴美学习，其中有后来成为中国著名的铁路工程师的（     ）。

A

黄兴

B

詹天佑

C

孙中山

D

容闳

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[判断题]

洛克坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张身体锻炼自幼小开始。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

夸美纽斯建议设立从事师资培训的机构名称为学园。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

罗素认为正当的规律并不存在于外部的强制，而是存在于自动地、引导到需要的活动中的心理习惯。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

《教育论》认为传授知识的进程中，必须遵循儿童的心智发展规律，选择正确而恰当的教学方法，这样，良好的教学效果才能产生。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

《教育与美好生活》一书缺乏怀疑精神和向传统观念挑战的勇气。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

斯宾塞认为游戏可使男孩子成长为绅士，也可使女孩子成为大家闺秀。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

赫尔巴特禀承了历史上沿袭的，曾为中世纪神学所极力鼓吹的“性恶论”，认为在儿童天性中处处都会表现出不服从的烈性。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

《大教学论》主要阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

《教育论》认为所谓的科学知识最没有价值。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

张之洞的《劝学篇》，系统地阐述了“中体西用”的思想。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

曾国藩认为立志是读书进学的基础。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

在致力于实业发展的过程中，张謇深感教育不兴、人才缺乏对实业建设的负面牵累,“苟欲兴工，必先兴学”,认识到办实业不兴教育是行不通的。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

在西方教育史上，“自由教育”是由柏拉图最先提出的。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

苏格拉底认为最有效的教育方法是向人们灌输知识，告诉人们答案。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

苏格拉底被称为西方的孔子，这是因为他们都开创了一个新的时代，这个时代并不是靠军事或政治的力量所成就的，而是透过理性，对人的生命作透彻的了解，从而引导出一种新的生活态度。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

柏拉图的《理想国》是人类历史上最早的乌托邦。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

杜威提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

杜威反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

杜威认为 “教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”，提倡在经验中学习。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

杜威提出了教师中心、课堂中心、教材中心。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 社会政治的稳定有两种状态：一种是在专制力量胁迫下的稳定；另一种是在尊重和维护人们共同利益基础上的稳定。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 阿克顿将“自由”定义为,不是压制别人的权利，而是在不妨碍他人的前提下按照我们自己选择的方式进行生活和思考的权利。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 教学的中介性是指，不管是教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学的具体内容，都必须符合一定文化体系中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能接受的方式来进行。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 所谓自由教育的民主主义精神是指：自由教育是以人为本、以人为目的的教育，而不是以人为物、以人为工具的教育，因此具有浓郁的人文气息和深沉的人文关怀。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 社会重建的目的就是建立一个更加公正、合理的社会和人类新秩序。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 自由需要启蒙，需要教育，但是反过来，教育不需要自由。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题] 现代教学的非理性化表现在许多方面，包括

A 教学目标方面。

B 教学内容方面。

C 教学评价方面。

D 教学结果方面。

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[多选题] 从类型上看，“教育”意义的危机有两种不同的类型，分别是（　）和（　）。

A 教育意义的失落。

B 教育意义的呈现。

C 教育意义的遮蔽。

D 教育意义的丧失。

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[多选题] 在各种各样的知识分类法中，有一种分类法是当代知识界比较广泛认同并体现的大学系科设置、图书馆资料分类等知识制度中的，这种分类法就是将人类知识划分为（ ）、( ) 和( )。

A 自然知识。

B 人文知识。

C 宗教知识。

D 社会知识。

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[多选题] 下列对于学术自由表述正确的是

A 学术自由既是一种社会自由，又是一种个体自由。

B 学术自由是无条件、无限度的。

C 学术自由指教师个人在研究活动中所拥有的不受外在力量所影响的高度自主或自治 。

D 学术自由指整个学术研究领域不受外界控制或干扰的权利。

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[多选题] 民主需要教育，教育对于民主制度具有重要的作用，原因是

A 民主的生而无知。

B 民主的多样性。

C 民主的局限性。

D 民主实践的复杂性。

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[多选题] 下列关于“理性”的理解正确的是

A 理性是人类多种多样思维方式或类型中的一种。

B 依赖于这种思维方式或类型的认识活动是一种“高级的”的认识活动。

C 目的在于获得关于事物存在、变化或彼此之间联系的“高级知识”或“真相”。

D 理性与理智含义一样，没有本质区别。

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[多选题] 自由需要启蒙，原因在于

A 自由的获得依赖感觉。

B 自由的实践应该深思熟虑。

C 自由的唤醒依赖理性。

D 自由的认识系于理性。

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[多选题] 自然知识的基本特征包括

A 自然知识是一种描述性的知识。

B 自然知识的发展方式是直线式的。

C 自然知识具有一定程度的普适性。

D 自然知识诉诸于一具体社会实践效果的“证实”。

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[多选题] 正确把握民主教育的性质是有效实施民主教育的关键，也是弄清民主教育与其他各种教育之间关系的关键，民主教育的性质包括

A 民主教育是一种政治教育。

B 民主教育是大众教育。

C 民主教育是终身教育。

D 民主教育就是公民教育。

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[多选题] 社会知识的基本特征包括

A 社会知识是一种规范性的知识或策略性的知识。

B 社会知识的发展方式是螺旋性的。

C 社会知识具有鲜明的文化性。

D 社会知识诉诸于一具体社会实践效果的“证实”。

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[多选题] 从历史上看，社会的重建有着各种各样的途径，其中最基本的途径有两个：一条是（ ）的途径；另一条是（ ）的途径。

A 革命。

B 战争。

C 改良。

D 教化。

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[多选题] 所谓自由教育的理性主义精神主要是指

A 自由教育就是遵循儿童的天性。

B 自由教育不是无限制的随心所欲。

C 自由教育有利于发展理性。

D 理性的陶冶是自由教。

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[判断题] 早在18世纪，美国近代自然哲学家、著名的《独立宣言》的起草者富兰克林就提出过“制造人”这个概念。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 在笛卡尔看来，由感官获得的知识是混乱的，是人与动物共同具有的，只有由思想获得的知识才是清晰可靠的，是人类独有的。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 公民是教育的产物，现代公民是现代公民教育的产物。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 教育实践广义指增进人的知识、技能、身体健康及形成和改变人的思想意识的活动。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 自由作为人的类本性是人们凭借感官就能够感受和认识的它是一种对人的存在状态进行感性沉思的结果。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 在理性的教化及教学的合理化过程中，教师的作用是微乎其微的，因为就学生而言，理性可以像天生的“种子”一样能够循着天然的方向生长。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 衡量某一种规定性是不是人的类本性，有一个办法就是看它对于人作为真正意义上的人而言，是不是一个必要条件，即不可　　　　　　　　　　　　　　 或缺的条件。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题] 衡量一个社会公正与否的标准多种多样，罗尔斯提出了三项基本原则，分别是

A 补偿原则。

B 平等原则。

C 差别原则和机会的公正平等原则。

D 公正原则。

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[多选题] 根据历史上思想家们对自由教育的理解，可以认为自由教育具有下列哪种精神。

A 人道主义。

B 民主主义。

C 公平主义。

D 理性主义。

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[多选题] 对“民主”概念的最早阐释和批评来自于（ ）和（ ）

A 苏格拉底。

B 杜威。

C 柏拉图。

D 亚里士多德。

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[多选题] 重估教育哲学的价值就是要对教育哲学的价值进行新的认识和评价，其目的在于重新阐述教育哲学在人类（ ）和（ ）中的意义。

A 理智发展。

B 认识活动。

C 社会发展。

D 实践活动。

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[多选题] 后现代知识的性质对后现代课程的影响包括

A 反思和改革科学课程。

B 开发本土课程。

C 加强人文课程。

D 在教学过程中反对知识霸权。

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[多选题] 培根认为真正的知识就是对外界事物的忠实的反映，（ ）和（ ）是获得这些知识的最可靠途径。

A 调查。

B 感觉。

C 观察。

D 实验。

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[多选题] 教育民主化的自主原则的实施有两个重要的基础，包括

A 自由。

B 参与。

C 理性。

D 宽容。

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[多选题] 根据教育公正所意图调节的公共教育资源供给或配置在整个教育过程中的地位和作用，可以将教育公正划分为

A 起点公正。

B 过程公正。

C 程序公正。

D 结果公正。

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[单选题] “价值合理性”或“价值理性”是（ ）所提出的一个概念，意指人们对于某一种目的或价值选择的正当性要求。

A 康德。

B 詹姆斯。

C 斯宾塞。

D 韦伯。

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[单选题] （ ）认为万事万物存在和变化的根据在于其自身的内在规定性，将观察和认识的视角从神秘之物转向了“物自身”，使人类的认识及建立在这种认识基础上的整个社会生活的理性化程度进一步提高。

A 本体论。

B 泛灵论。

C 实践论。

D 理性论。

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[判断题] 世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人，这不仅是在人的身体特征上，更是在人的精神特征和个体行为习惯上。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 社会的政治和经济关系与个体人的生成之间并不存在孔德所说的“线性决定关系”。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 自然人”是16-19世纪风靡欧洲的自然主义教育思潮的重要理论基础，在蒙田、卢梭、裴斯泰洛卡等人的教育学说中占有核心地位。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 克尔凯郭尔所说的第三阶段即“信仰阶段”，其典型的生活方式就是《圣经》人物阿伯拉罕的生活方式，其主要的特点就是个体全部的生活为信仰所支配。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] “教育学”或“教育学原理”就是要从理论的或哲学高度对教育的一些重大问题进行研究，就是教育哲学。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 黄济先生把教育哲学研究对象界定为教育中的根本理论问题或教育中的根本问题。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题] 教育哲学的反思和批判不仅包括对教育实践、教育政策的反思与批判，还应该包括对教育知识的反思与批判。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题] 与儒家的人生境界学说不同，道家不是要教人经世致用，成贤成圣，而是要教人“越名实而任自然”，成为（ ）或（ ）。

A 仁人。

B 至人。

C 真人。

D 贤人。

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[多选题] 在认识论领域，关于现代知识的性质有许多种表述，在这些表述中，（ ）、（ ）和（ ）是三个基本的特性。

A 客观性。

B 价值性。

C 中立性。

D 普遍性。

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[多选题] 亚里士多德认为，所有有生命的存在都有灵魂，而灵魂又有三个等级，从低到高依次是（ ）、（ ）和（ ）

A 植物灵魂。

B 生物灵魂。

C 动物灵魂。

D 人的灵魂。

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[多选题] 教育要关注人的存在问题，就必须

A 改变教育的对象观。

B 重构教师的自我意识。

C 重构师生关系。

D 引导青少年用一种严肃的态度来看待人的存在问题。

E 将存在问题的讨论与青少年学生存在经验的自我反思结合一起。

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[多选题] 俄国存在主义哲学家别尔嘉耶夫深入地研究了人的奴役与自由的关系，提出了人所遭受的多种奴役形式，如（ ）等等。

A 自然的奴役。

B 社会的奴役。

C 文明的奴役。

D 自我的奴役。

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[多选题] 教育应该关注人生的境界问题，人生境界的提升也离不开教育，教育能够为人生境界的提升（ ）。

A 指出人生境界的问题。

B 传播人生境界的学说。

C 启发人生境界的反思。

D 介绍伟大人物的榜样。

E 培植实现人生至境追求的信念。

F 以学生的境界来提升学生的境界。

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[多选题] 为了克服无助感、寂寞感和恐惧感，人必须向别人开放，必须借助于自己的文化性和语言性与他人交往，从而获得（　）、（　）和（　）。

A 亲密感。

B 责任感。

C 归属感。

D 安全感。

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[多选题] “游戏人”形象的主要特征是

A 人人都喜爱游戏。

B 人人都生活在游戏之中。

C 人人都是“游戏者”。

D 人人只有在游戏中才能成为和看到他们自己。

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[多选题] “宗教人”看到了人类存在的（ ）与（ ）之间的矛盾，试图将孤立的、个体的人与普遍的、总体的精神联系起来，帮助人们寻找到生活的意义。

A 意义性。

B 生成性。

C 有限性。

D 无限性。

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[多选题] 克尔凯郭尔认为，作为“个体的”或“孤独的”人，人在走向上帝的道路上可能经历三个阶段，分别是（ ）、( )和（ ），

A 审美阶段。

B 伦理阶段。

C 信仰阶段。

D 规范阶段。

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[多选题] 现代知识的性质对现代课程的影响包括

A 现代教学过程是促使学生发展的过程。

B 现代教学过程是一种知识控制过程。

C 现代课程具有一种不言而喻的只是霸权。

D 现代课程的核心内容是科学知识。

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[多选题] “社会人”的形象时19世纪中叶以来出现于教育知识之中并逐渐占据教育相关知识核心位置的人的形象，“社会人”的形象一般来说又有两种：( )和（ ）形象。

A 政治人。

B 经济人。

C 文化人。

D 道德人。

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[多选题] “贵族哲学”的主要特征是

A 哲学与每个人有关。

B 哲学不是为了满足世俗的需要，而是形而上学的知识。

C 只有贵族或绅士们才有可能具备哲学学习的内在条件。

D 哲学是贵族的事业与普通百姓无关。

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[多选题] 要想真正产生对社会和人生问题的高度关注，教育哲学的学习者与研究者就要有一种（ ）和（ ）。

A 社会的良知。

B 社会的良心。

C 社会的发展。

D 社会的实践。

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[多选题] 以下关于“知识”在日常生活中的用法，说法正确的是

A “知识”是一种重要的智力资源。

B “知识”是一种可以在公共领域加以传播的社会要素。

C “知识”是个贬义词。

D “知识”是先天遗传的。

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[多选题] 以下关于知识的性质与课程的一般关系叙述正确的是

A 知识的性质影响到课程内容的选择。

B 知识的性质影响到课程知识的性质。

C 知识的性质影响到教学过程。

D 知识的性质影响到文化的发展。

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[多选题] 教育哲学是( )和( )结合的产物。

A 哲学。

B 教育学。

C 社会学。

D 人类学。

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